经过近一个学期的精心准备和细致打磨， 2019年12月5日，我校生物组六个年级共承担了7节区级公开课！在西城区生物教研室和学校领导的鼎力支持，学校信息技术中心、后勤服务处和各年级组等部门的全力配合，生物组全体老师们的共同努力下，此次活动获得圆满成功！
其中三节课通过实验探究形成概念，这种课型深受学生喜欢，能让学生在有趣的动手实验及观察中提升思维、深刻理解核心概念；然而，不论是初一王朝阳老师改进实验材料还是高一杨忞老师改进实验装置、由定性实验转变为定量实验，前期都需要老师们无数次摸索尝试。
初一年级王朝阳老师的 《绿色植物与生物圈的水循环》，通过前期摸索香芹、菠菜、铜钱草、尤加利等多种植物材料的实验效果，最终选择以绿萝为实验研究对象贯穿始终，通过学生亲身经历实验的方式探究绿色植物水分吸收、运输和散失的途径，让学生认识到叶片通过气孔进行蒸腾作用，这对于植物自身甚至整个生物圈的水循环都具有非凡的意义。
初二年级郭静静老师的《基因控制生物的性状》以果蝇为研究对象进行单元设计，作为本单元的第一课时，郭老师通过让学生真实观察果蝇的相对性状、分析果蝇基因对性状控制的相关资料，最终让学生自主形成基因控制性状、环境影响性状的核心概念，为后续以果蝇为教学素材学习生物遗传规律奠定了基础。
高一年级杨忞老师的《探究pH值和温度对酶活性的影响》通过选修课多次摸索改进实验装置，将定性实验改为精密度较高的定量实验，课堂通过分组实验、汇总数据的方式，让学生亲历实验后、分析实验结果及误差来源，提升学生的实验分析能力和创新思维，最终引导学生建立pH值和温度对酶活性影响的曲线模型，并深刻理解其背后的理论依据，形成结构功能观。
另外四节课老师们通过自制模型、资料分析等方式训练学生的科学思维，这种课型需要反复摸索学生实际情况、查阅大量文献资料、专业书籍和视频资源等，四位老师均阅读了上百篇文献资料、多本专业书籍和大量网页视频资源，并进行深度整合加工、多次磨合改进，最终运用于课堂。
初三刘畅老师的《斑马条纹之谜》一课，通过资料分析、实验设计等多种方式揭秘非洲草原斑马条纹之谜，探寻非洲草原环境对斑马条纹的筛选作用，复习生物进化的自然选择学说理论，不仅有效训练了学生的资料分析、实验结果分析的逻辑思维，而且提升了实验设计能力，并最终在真实情境中深刻理解自然选择学说理论的含义。
高三王丽娟老师的《氧气与细胞》一课，通过对2019年诺贝尔生理学和医学奖相关资料分析，探寻细胞对氧气信号作出的反应及原理，复习细胞呼吸相关内容，在训练学生逻辑推理等科学思维的同时，让学生深刻体会生命的复杂和有序性，形成物质能量观和信息观，并能将理论研究应用于生活，学会健康生活。
高二王珍老师的《生态工程》一课，以我国三北防护林工程贯穿整个课堂，通过视频、图片、数据等多种资源对学生形成多感官刺激，以真实情境引导学生构建生态工程的基本原理，让学生真实感受我国的“绿色长城”为全球绿化做出的突出贡献，形成“绿水青山就是金山银山”的生态意识和“爱国”的社会主义核心价值观。
高一刘娣老师的《有氧呼吸》一课，通过科学史资料分析、使用自制模型等方式，训练学生的逻辑推理等科学思维，最终引导学生构建有氧呼吸三阶段的模型，让学生在初中已学的基础上对有氧呼吸形成更加深入的理解，形成结构功能观、物质能量观。
由于初三、高二和高三年级存在调课困难等因素， 7节课中4节进行现场展示、2节说课和1节网络交流，通过多种方式为全区老师们呈现！交流课的高品质呈现与老师们的辛苦付出和五位教研员老师们前期多次听课指导密不可分，她们为老师们提供了从大方向把握到小细节调整的全程指导！在此向西城区生物教研室赵京秋老师、张国东老师、毕诗秀老师、杨涌老师和潘青老师致以最诚挚的感谢！
在此过程中，首都师范大学祁晓廷教授、邵兵教授和十五中王芳老师为我校生物组老师们无私地提供拟南芥、转基因果蝇和转基因线虫等实验材料，为老师们的交流课出谋划策，在此向他们表示最诚挚的感谢！
在此次活动中，生物组的老师们继承并发扬组内优秀传统，团结一致、共同努力、互相帮扶、实效研磨，只要我们努力形成高品质研究团队、众志成城，未来可期！