2025年3月17日，第三次班主任培训结合《班主任攻略三》中《突发事件应对》的相关内容，围绕“校园意外中的教育契机探索”展开。
首先，关娜老师具体讲解了聚集性疫情判定标准及校园突发事件应急流程，为班主任的日常管理和应急处置提供了清晰指引。突发事件处置环节，关娜老师重点梳理了不同场景的应急步骤，包括生命体征不稳（如晕厥、大出血等）、生命体征平稳（如意外受伤、头晕）以及特殊伤情处理，使应急流程细化，守护生命安全线。关娜老师总结道：“应急处置的关键是‘快、准、稳’，希望大家熟记流程，遇事不慌，共同守护校园安全。并呼吁大家加强日常健康监测，杜绝隐瞒病情到校的行为。
班主任纪佳佳老师以近期校园意外事件为案例，深入剖析家校社协同育人的实践路径。
纪佳佳老师还原了一起校园意外事件：学生在体育课上不慎手腕骨折，面对突发危机，学校迅速启动规范处理流程，秉持“三个马上、一个原则”，通过家校协作化解矛盾。
纪佳佳老师强调，共情沟通与理性分析：化解危机的关键。处理校园意外需兼顾情感与事实。“面对家长情绪，我们以共情开场，用正向语言缓和冲突；同时引用法律条款和证据理性分析责任归属，帮助家长重建信任。”她指出，这一过程不仅是危机处理，更是家校教育理念的融合契机。通过引导家长关注学生的安全责任意识与班级凝聚力建设，事件最终转化为一堂生动的安全教育课。
纪佳佳老师总结道，教育者需从“知识传授者”转向“引导者与支持者”，关注学生心理与社会化发展。她引用《道德经》“挫其锐、解其纷、和其光、同其尘”，强调教育应消解冲突、融合多元力量，达至和谐共生。此外，学校将进一步强化安全教育，通过情景模拟、案例教学等形式，引导学生树立自我负责意识。
汇报尾声，纪老师呼吁家校社共同关注教育的人文关怀：“安全是底线，但教育更需要温度。唯有责任与爱并重，方能守护每一颗成长中的心灵。”
本次汇报会为校园危机管理提供了新思路，彰显了教育工作者化“意外”为“育人契机”的智慧与担当，也为家校社共育模式注入了实践范本。